子育ての気づき・日常

6人仲良しグループの娘が、放課後にいつも遊ぶのは特定の1人だけ。「みんなで遊べばいいのに」と思っていた親のぼくが気づいたこと。アドラー心理学の対人距離感の視点から、子どもの友達関係の「深さ」と「広さ」について元保育士・3児パパが考えます。

「今日は英語の勉強をするから一緒にゲームはできない。でも、ゲームはする」——子どもの友達のこの一言に最初は「えっ？」となりました。オンラインゲームで英語を使いながら自然と学ぶ子どもたち。アドラー心理学の内発的動機から、「自分から学ぶ力」が育つ仕組みを元保育士・3児パパが考えます。

小2の娘がスイミングスクールで、幼稚園の頃の友達と偶然再会しました。学校が別々になってから久しぶりの再会に、ふたりとも顔が輝いていた。この出来事から、習い事の持つ「もうひとつの意味」と、アドラー心理学の共同体感覚について、元保育士・3児パパが考えます。

幼稚園の頃から「サッカーがしたい」と言い続けた息子が、小3でついにチームに入りました。親の都合で待たせてしまったけれど、息子は諦めなかった。子どもの「好き」という内発的動機の力と、それを信じて待つ子育てについて、アドラー心理学×元保育士・3児パパの視点で考えます。

「友達と遊んだら？」と声をかけたら、娘が泣いてしまいました。親は子どものために言ったつもりでも、実は「親の安心のために」言っていたのかもしれない。アドラー心理学の「課題の分離」を軸に、元保育士・3児パパが子どもの自己決定を尊重する子育てについて考えます。

「どちらの友達と遊ぶか」で悩む小4の息子。その光景を見ながら気づいたのは、子どもが「自分で選ぶ力」を育てている瞬間だということ。アドラー心理学の「課題の分離」を軸に、元保育士・3児パパが子どもの自己決定感を大切にする子育てのヒントを解説します。

子どもの「好き」という気持ちは、ただの趣味ではありません。アドラー心理学の「共同体感覚」を軸に、小6の娘がちいかわをきっかけに歯医者さんと盛り上がったエピソードから、子どもの「好き」が人とのつながりを広げる力について、元保育士・3児パパが解説します。

朝の登校に一緒についていくと、信号のない横断歩道が怖い。でも毎朝そこに立ってくれている地域の方々がいる。子どもが「当たり前のように」学校へ行けるのは、当たり前じゃない。アドラー心理学の「共同体感覚」をヒントに3児パパが考える、地域の見守りへの感謝。

「今日も行ってくるね！」と嬉しそうに隣のおじいちゃんおばあちゃんの家へ向かう小2の娘。お手伝い、一緒に遊ぶ、チワワの散歩。友達との放課後だけが子どもの世界を広げるわけじゃない。アドラー心理学の「共同体感覚」をヒントに3児パパが考えます。

「LINEでお礼しておいて」のひと言から始まった夫婦喧嘩。「外面ばかり良いよね」——その言葉の奥に、積み重なっていた何かがあったのかもしれない。アドラー心理学の「目的論」をヒントに、夫婦のすれ違いの構造を3児パパが考えます。