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小4息子のサッカーが増えて土日は息子中心に。気づけば娘2人との時間がどんどん減っていました。雨の日のクレーンゲームで、久しぶりに娘たちの笑顔を見て気づいたこと。アドラー心理学「所属感」をもとに、元保育士3児パパが「ひとりひとりとの時間」が子どもの安心感にどうつながるかを考えます。

「分からない」と泣いた娘が、100点を取ってきた。親に聞いて、解答を見て、友達にも聞いて——自分で動いた。100点より嬉しかったのはその過程。アドラー心理学の「自己効力感」をヒントに、100点の答案の裏側を3児パパが考えます。

「分からない」と泣く子、毎日の丸つけ、「なんで分からないの？」と思う自分——家庭学習への親の関わりは難しい。アドラー心理学の「課題の分離」をヒントに、「全部助ける」でも「全部自分でやれ」でもない関わり方を3児パパが考えます。

虫取り、読書、工作、料理——夏休みは普段できないことに挑戦できる時間です。アドラー心理学の「内発的動機」をヒントに、子どもが夏に「好き」を見つけ、それを伸ばす親の関わり方を3児パパが実体験を交えて解説します。

テストや習い事でうまくいかなくて泣いてしまう子ども。でも悔しいと思えるのは、もっとできるようになりたい気持ちがあるから。アドラー心理学の「感情の受け取り方」と「勇気づけ」をヒントに、子どもの悔し涙を成長につなげる親の関わり方を3児パパが解説します。