2026-09

「ちいかわの映画の話した！」「夏休み行った場所の話した！」新学期の給食の時間に、夏の思い出が友達との会話になっていた。体験はその瞬間だけじゃない——思い出は終わらない。アドラー心理学の「共同体感覚」をヒントに3児パパが考えます。

つまらなそうな息子を見て「みんなで遊んだら？」と口出し。結果はよかったけど妻から「また口出しして…」。確かに（笑）。アドラー心理学の「課題の分離」をヒントに、「わかっていても難しい」口出しの葛藤を3児パパが正直に考えます。

折り紙の動画を見ながら、止めて・折って・戻して・確認して、鉛筆立てを完成させた娘たち。「見すぎ」が気になるYouTubeも、「見て学ぶ→自分でやってみる」の使い方なら学びの道具になる。アドラー心理学の「内発的動機」をヒントに3児パパが考えます。

「これ、けっこう時間かかるんじゃない？」と思った1000ピースのパズルが、気づいたら家族みんなで夢中になっていた。「やってみたら意外とできた」という体験が家族の時間をつくる。アドラー心理学の「今ここ」をヒントに3児パパが考えます。

一緒に遊んでいる姿しか見ていなかった友達に、努力している時間があって、家族との約束があった。「みんな頑張っているんだな」という気づきが、友達への尊重の気持ちを育てる。アドラー心理学の「共同体感覚」をヒントに3児パパが考えます。

「明日の準備した？」「宿題やった？」「それ持った？」——子どものためを思うほど先回りしてしまう。でも親が全部やってあげると、子どもが「考える機会」を失う。アドラー心理学の「課題の分離」をヒントに3児パパが考えます。

「ゲーム時間」を気にするとき、「画面を見ている時間」だけで見ていないか。オンラインゲームの向こうには友達がいる。「○○くん、今日は何時まで？」という言葉が教えてくれた視点を、アドラー心理学の「共同体感覚」をヒントに3児パパが考えます。

低学年は2〜3人でじっくり。高学年になったら、それぞれの友達がつながって、みんなで遊ぶことも増えた。「友達が増えた」じゃなく「人間関係の世界が広がった」という成長。アドラー心理学の「共同体感覚」をヒントに3児パパが考えます。

今日から新学期。朝起きて、ご飯を食べて、「いってきます！」——それだけで十分。夏休みに少し成長した子どもたちが、また同じ教室に集まる。アドラー心理学の「共同体感覚」をヒントに3児パパが新学期のはじまりを考えます。